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孙浩元博客

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等我有钱了,要养几个专家,这玩意儿太有用了,我让他们天天夸我帅。

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莫以说谎的方式指责中国教育的弊端  

2013-07-19 18:16:23|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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有个小幽默,说的是在中国的网络论坛上,不管什么事情,都能吵得不可开交,除了分享成人视频,每个人都彬彬有礼:“谢谢楼主分享”、“楼主辛苦了”。

其实,这么说稍微有点极端,其实还有一些东西,骂它的风险是很小的,因为几乎左中右都会觉得他该骂。

中国教育似乎就是其中之一,不管因为什么,你骂它几句,不管你骂的对不对,总能保证政治正确。

最近,微信朋友圈又流传一篇帖子,说的是《为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力

我刚看到这条帖子的时候并不十分感冒,可是转的朋友多了,我就想看看了。

然后发现……难怪大伙会这么疯转这个帖子,可能都是被中国教育害的吧?以致于不懂得思考,只会人云亦云了。

为了保持政治正确,我首先得标明立场,我也觉得中国教育有问题,但你不能以说谎的方式来论证中国教育有问题。

这篇帖子里说,德国宪法禁止学前教育,并用一个活生生的故事来告诉我们,德国人是如何拒绝学前教育的。

德国宪法究竟是不是禁止学前教育,咱们最后再说,先看这个故事。

来自科隆的桑德拉说,儿子7岁,向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。结果老师表示反对,然后还说了一堆的词儿,这堆词儿很有心灵鸡汤的味道。

问题是:作为一个德国人,难道你不知道宪法规定禁止学前教育吗?怎么还会知法犯法地向老师提出如此荒唐的请求呢?

编造这个故事的作者,难道不觉得自相矛盾吗?

  

文中还说:原以为只有德国才有如此奇怪的规定后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

接着作者又假装痛心疾首地分析,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。

也就是说,这就是教育的问题!

而我的问题是什么呢?

8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖为什么同样禁止学前教育的欧洲其它国家没有分享剩下那一半诺贝尔奖?或者,为什么没有参与分享被德国人分享过的那一半奖?

作者的最后一句论证出卖了自己,整篇文章便显得顾头不顾尾了。

 

回头说说,德国真的禁止学前教育吗?

我很容易在网上搜到了一篇文章,说“德国禁止学前教育”可能是对德语词Vorschule的误解。

有兴趣的读者,可以点击“阅读原文”看个究竟。 

http://blog.sina.com.cn/s/blog_74269fc30100y8sb.html


【扫我吧】

莫以说谎的方式指责中国教育的弊端 - 孙浩元 - 孙浩元博客
 

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【以下是在网上流传甚广的那篇帖子】

完全颠覆了。。。。。          为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。

所谓"赢在起跑线上"是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!

德国宪法禁止学前教育。

徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前唯一任务就是快乐成长。

1.不该过度开发孩子智力

原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。

来自科隆的桑德拉写到:今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。

老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。

一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。

老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。

尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。

翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)

我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的唯一的任务就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。

如果说在上学前对孩子非要进行教育的话,那教育的重点只有三个方面:

一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。

二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。

三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。

原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

2.学前教育破坏想象力

与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。

人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。

欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。

表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:

自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。

让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们,我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。"硬盘"的后果是毁了一切的未来。



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